首页>教学研究>教研成果>申报课题

多层次自主选择的应用型会计人才培养模式研究


发表时间:2015-06-05    文章来源:

项目编号:2009610

项目名称:多层次自主选择的应用型会计人才培养模式研究—基于独立学院的实践与思考

主 持 人:李雪

项目级别:省级

研究内容:

多层次自主选择的应用型会计人才培养模式是以培养创新人才为目标,贯彻以人为本的教育思想,按照基于学生多层次自主选择的创新人才培养思路,强调扎实的学科基础与明确的专业口径,在前期打好必要、扎实学科知识的基础上,突出后期的专业教育,强化动手能力的培养,以便建立符合社会、经济发展和独立学院学生特点的特色培养方案。

1. 关于独立学院会计学科的培养目标和专业定位

适应经济、社会发展和社会分工细致对应用型会计人才的需求特点,结合我院学生的特点,我们确定了独立学院会计学科的培养目标、专业定位。

⑴培养目标

以社会经济需求为导向,依据全国和山东半岛经济社会发展对会计和财务人才的需要,培养贴近社会实践、应用能力强,能够在会计、审计、财务管理等领域胜任专业工作的中高层次、创新型、应用类专门管理人才。

⑵专业定位

围绕培养目标,依据会计人才需求,按照青岛高校会计人才错位竞争的要求,突出专业的应用性。通过专业教育,使学生在系统掌握本学科、本专业必需的基础理论和基本知识的基础上,具备较强的会计和财务工作的实践能力以及职业判断能力。

2.关于培养创新人才的目标

培养创新人才是建设创新型国家的重要基础。创新人才的培养需要重视学生的知识交叉和个性发展。知识交叉有助于夯实学生的学科基础知识、拓宽学生的思维模式;个性发展有利于学生形成独特的个性优势,使学生的个人性格与气质特点得到健康发展。知识交叉由通识课、学科大类课平台来完成,个性发展由专业课、模块化课程(分组选修课)和任意选修课来完成。知识交叉和个性发展的结合有利于培养基础扎实、知识面宽、人格健全、动手能力强、特色明显、富有创新精神和社会实践能力的应用型人才。

3.关于以人为本的教育思想

以人为本的教育思想要求培养方案的制定要以学生为主体,充分考虑学生的知识储备和个性需求。学生作为学生教育改革的主要参与者和直接受益者,有权利选择自己成长的方向,有权利选择学院的教学资源,学院应为学生的选择创造良好的条件、提供有效的指导。以人为本教育思想的贯彻既能够使学生的受教育过程更符合其兴趣爱好,增强学生动力,又使学生今后的成长轨迹与其发展潜力相结合;同时,学生通过选择学院和我系的教学资源,锻炼了自己的选择能力,培养了责任意识。对教师来说,通过学生选择权的实施,把竞争机制引入我系,使各专业方向和教师面临较大的竞争压力,促进了各专业方向和教师必须不断进行教学改革与创新,提升授课内涵,提高教学质量,而这又最终受益于学生。

4.关于基于学生多层次自主选择的创新人才培养思路

该模式是指学生在第1年学习通识课、第2年学习部分专业课的基础上,从第5学期开始,在学习专业课和选修课的同时,根据兴趣和拟选择的就业去向选择专业模块化课程,进入模块课程的学习,其间进行毕业论文的写作和校外实习,直到毕业。该培养模式使学生在所学专业的范围内,具有专业方向模块的选择权,并可根据所选方向自主选择任意选修课。这样做,一方面可以使学院和我系根据学生对教学资源的选择组织教学,能够通过批量化培养的形式实现学生的个性化培养,既符合教学规律,也充分尊重了学生的个性;另一方面,专业方向模块化的课程适应了社会对会计学科学生多样化和个性化的需求,拓宽了学生的专业范围,扩大了学生的就业出口,缓解了我院近几年因扩大招生带来的就业压力。

5.关于学科基础与专业口径的关系

近几年,我国高校在创新人才培养模式方面开展了许多有益的探索,其中重视“宽口径、厚基础”、强调“拓宽学科基础、淡化专业界限”的培养模式受到某些高校特别是综合类大学的推崇。如在工商管理大类在招生时不分专业,第1、2年按类培养,第3、4年分专业培养。但是在实施过程中也存在不少的问题。如“拓宽学科基础、淡化专业界限”容易使学生“样样通、样样松”、无法形成自己的专业特长。实际上,在知识飞速发展的今天,要求一个人博学多才、多也精通是不现实的。以会计学和财务管理专业为例,它们均属于工商管理一级学科下的二级学科,但和其他二级学科(如工商管理、市场营销等)相比,有其独特的课程体系和课程排列顺序,如他们的专业课程很多、前后延续近6个学期、课程间又强调关联关系,因此专业课和选修课在课时和学分的分配上就显然比其他专业紧张的多,后面的学期专业课程安排的较多,有些课程只能安排在7、8学期上。这样做违反了会计学科的课程特点,严重影响了培养效果,因此需要进一步的讨论和修改。我们认为,作为独立学院的会计学科,要避免千人一面的培养模式,必须按照高校会计人才错位竞争的要求,突出专业性、应用性,强调培养的特色。所以,我系的改革方向是:重构课程平台,理顺学科基础与专业口径的关系,在必要的、扎实的通识课、学科大类课程的基础上,强化专业界限、突出专业特点。在前期打好必要、扎实学科知识的基础上,突出后期的专业教育,增加专业课的学时和学分,并强化动手能力的培养,以培养有特长的专门人才。

具体的研究内容包括:

(一)多层次自主选择的应用型会计人才培养模式的含义和特点

1. 多层次自主选择的应用型会计人才培养模式的含义;

2. 多层次自主选择的应用型会计人才培养模式的特点;

3. 多层次自主选择的应用型会计人才培养模式形成的原因。

(二)独立学院会计专业建设的整体目标与思路

1. 会计专业建设的整体目标;

2. 会计专业建设的基本思路;

3. 基于信息化的会计实验教学模式的优势。

(三)独立学院师资队伍建设的目标与思路

1. 师资队伍的现状;

2. 师资队伍建设的目标;

3. 师资队伍建设的思路;

4. 师资队伍建设的措施。

(四)独立学院会计学科教学内容与课程体系改革及教材建设的目标与思路

1. 教学内容与课程体系改革及教材建设的现状;

2. 教学内容与课程体系改革及教材建设的目标;

3. 教学内容与课程体系改革及教材建设的思路。

(五)独立学院会计学教学设施建设目标与思路

1. 教学设施的现状;

2. 教学设施建设的目标;

3. 教学设施的思路。

(六)独立学院教学方法、手段及教学管理的目标与思路

1. 教学方法、手段及教学管理的现状;

2. 教学方法、手段及教学管理的目标;

3. 教学方法、手段及教学管理的思路。

本课题的研究目标:

通过对“多层次自主选择的应用型会计人才培养模式”的含义、内容、特点的分析,将该模式的具体建设目标、建设思路和实现条件作为研究的主要内容,结合独立学院学生的现状,对如何建设特色的培养模式提出具体的建议,以期丰富独立学院教学研究,指导会计专业的人才培养工作,提高独立学院会计专业人才培养的质量。

拟解决的关键问题:

在明确独立学院总体办学定位和办学指导思想的基础上,结合独立学院会计学科的培养目标和专业定位,在总结独立学院几年来教育教学改革成果及本专科培养经验、借鉴其他高校院校先进经验的基础上,探索了“多层次自主选择的应用型会计人才培养模式”的基本内容。在此思路的基础上,探索并细化培养模式,确定包括专业建设的整体目标与思路、师资队伍建设、教学内容与课程体系改革及教材建设、教学设施建设、教学方法及手段、教学管理、经费投入等在内的具体内容,以便进一步深化教学改革、优化人才培养过程、突出独立学院会计学科的培养特色、提高独立学院会计学科的地位。